Е. В. Ларина

Сценарий развлечения "На огороде"

Рано утром солнце встало

из-за синего холма

а на нашем огороде

приключилась вдруг беда.

Огород наш очень славный

дружат овощи здесь все

а садовник д. Петя

 заботится об их красе.

Поливает он и полет

очень дружный огород

каждый овощ в огороде

 очень весело живет.

В это утро д.Петя

опоздал на огород

 и пришел он удивленный

 ничего он не поймет.

Д. Петя:

Рассказали мне ребята

чудеса творятся тут

ведь на нашем огороде

даже ягоды растут.

Горох:

Как же нам теперь узнать,

Где нам ягоду искать?

Будет здесь переполох, ох!

Д. Петя:

Сыщик нужен нам наверно?

Овощи:

Говоришь ты это верно!

Огурец:

Я зеленый огурец,

Я крепыш и молодец.

Буду сыщиком сейчас, найдем ягоду тотчас.

Д. Петя вспоминай и приметы называй,

будем ягоду искать

по приметам узнавать.

Д. Петя:

Помню я, она всегда очень сочной быть должна.

Лук:

Значит ягода здесь я,

Нет сочней поверь меня.

Д. Петя:

Что ты лук, постой дружок,

очень горький ведь твой сок.

Помню я, она всегда

Очень сладкой быть должна.

Морковь:

Значит ягода здесь, я.

Я морковка смелая, сладкая и спелая.

Д. Петя:

Нет морковка, что ты, что ты,

Помню я, она всегда

очень красной быть должна.

Помидор:

Значит ягода здесь, я.

Нет красней во мне огня.

Знают люди с давних пор,

Если красный- помидор.

Огурец:

Что же делать, как же быть?

Может нам ребят спросить?

Ведь они то должны знать,

Где нам ягоду искать.

Горох:

Посмотрите на него ,

 Спит, не слышит ничего.

Арбуз:

Что кричишь ты здесь горох?

Что у вас, переполох?

Д. Петя:

Просыпайся лежебока,

хватит ,лодырь, тебе спать!

Будешь нам ты помогать,

Тоже ягоду искать.

Арбуз:

Что-то, я не понимаю,

Кого сейчас вы все искали?

А ведь ягода здесь я,

Поглядите на меня!

Д. Петя:

Ой, ребята, в самом деле,

Как же мог я позабыть,

Только спелые арбузы

Ягодами могут быть.

Огурец:

Погоди-ка д. Петя

Говоришь она всегда

Очень красной быть должна,

Но арбуз то весь зеленый….

  Арбуз:

Я замечательный арбуз

Очень сладкий я на вкус,

Д. Петя:

Вот мы ягоду нашли,

 вы нам очень помогли!

Замечательный арбуз,

попробуем его на вкус!

Развитие мелкой моторики в игре

Игра «Умная рыбалка»

Сделайте удочку из карандаша. Для этого отступите один сантиметр от конца карандаша, ножом сделайте круговой надрез, привяжите толстую нитку. На ее конце прикрепите магнит. (Можно использовать палочку с магнитом, из конструктора.)

Из жестяных банок вырежьте разные геометрические Фигурки. Фигурки нужно положить на поднос, и ребенок должен при помощи удочки перенести их на другой поднос. Помогайте ребенку снимать фигурки, чтобы он случайно не порезался.

Если вместо рыбок использовать магнитные шарики из конструктора, то опасаться, что ребенок поранится, не придется.

Игра «Тактильный мешочек»

Подготовьте одинаковые крышечки, их число должно быть четным. Можно взять крышечки от коробок сока или пластиковых бутылок, питьевого йогурта.

В качестве тактильного материала можно использовать наждачную бумагу, ковролин, ткань с разной фактурой (вельвет, джинсовая ткань, гобелен, мех, вязаная ткань), кожу, гофрокартон, тонкий пенопласт, сетка от комаров и т. д. По размеру крышек вырежьте по два кружка каждого материала и вложите кружочки в смазанные клеем крышечки. Сшейте красивый мешочек из плотной ткани.

Правила игры: положите в мешочек несколько пар крышечек (начинать можно с двух пар, постепенно увеличивая их количество).

Ребенок на ощупь распознает, что наклеено в крышечке, и вытаскивает одинаково наклеенные крышечки.

Ладошки

Наши руки, наши пальцы тесно связаны с развитием речи. И игра с пальчиками и ладонями ребенка, даже самая простая, стимулирует развитие речи и мелкую моторику. Еще наши бабушки, наши прабабушки знали, что нужно массажировать ладошки малыша с самого рождения. Например, всем известная игра для малышей «Сорока-ворона кашку варила...», есть пример массажа ладоней ребенка. Именно «Сорока-ворона» с ее круговыми движениями по ладони воздействует на пищеварение, а несильные нажатия на кончики пальцев стимулируют развитие речи. Интересно и то, что большое внимание уделяется мизинцу, и это тоже неспроста. Мизинец предполагается помассировать тщательнее других, так как считается, что на мизинце расположены точки, отвечающие за сердце, печень и почки. Игры с пальчиками и ладошками, которые сопровождаются стихами, положительно влияют на развитие речи, развития ритма у ребенка. Важно все игры проводить и на правой руке, и на левой.

«Сорока-ворона кашку варила...»

Движение делаются по спирали от центра ладони, слегка надавливая пальцем, в такт стихам, на левой ладони по часовой стрелке, на правой — против часовой.

Сорока-ворона

Кашу варила,

Деток кормила.

Этому дала,

(Берем большой пальчик, слегка нажимаем на него и загибаем.)

Этому дала,

(Берем указательный пальчик, слегка нажимаем на него и загибаем.)

Этому дала,

(Берем средний пальчик, слегка нажимаем на него и загибаем.)

Этому дала,

(Берем безымянный пальчик, слегка нажимаем на него и загибаем.)

А этому ничего не дала,

(Берем мизинец, слегка нажимаем, как бы покачивая, массируя весь пальчик, и загибаем.)

Он дрова не рубил,

Печку не топил,

Гостей не звал.

Когда ребенок начинает сам играть в эту игру, с удовольствием демонстрируя то, чему он научился, побуждайте его менять ручки.

Для детей дошкольного возраста такие игры остаются хорошей забавой. В процессе игры ребенок легко заучивает движения и стихи.

Еще одна игра, известная уже очень давно «Мы капусту рубим, рубим. Мы морковку трем, трем....» Все Движения соответствуют действиям, описанным в стихотворении.

«Помощники»

Мы сегодня помогали,

(Постукивание кулачками одним о другой, меняя положение рук — то одна рука сверху, то другая.)

Со стола все убирали.

(Движение рук от себя влево и от себя вправо.)

Перемыли все тарелки,

(Поглаживание ладошек.)

И разбили лишь одну.

(Поворачиваем кисти рук то ладонями вверх, то вниз, пожимая плечами.)

А потом мы подметали,

(Делаем вид, что подметаем, немного наклоняясь.)

Веник мы у мамы взяли.

Мыли пол, пыль вытирали.

(Делаем плавные движения руками влево, вправо и вверх, вниз.)

Очень сильно все устали.

(Проводим то одной рукой по лбу, то другой.)

На занятиях, где ребенку приходится много писать, обязательно нужно давать немного отдохнуть рукам. Этот отдых необходим и для того, чтобы у ребенка была смена деятельности и он не устал от письменных работ. Самая известная всем зарядка и игра «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали...» под этот стишок делают расслабляющие движения, словно стряхивают воду с рук.

Легкие и короткие разминки

Мы писали, мы писали,

(Сжимаем и разжимаем кулачки.)

Ручки в стороны убрали.

Два притопа, два прихлопа

Топаем, хлопаем.

Началась опять работа.

(Потираем ладонью о ладонь.)

В небе птицы пролетали

(Руки чуть подняты над головой)

Птицы крыльями махали.

(и перекрещены, взмахи кистями рук.)

Ветер дул навстречу им,

(Машут руками на лицо, словно обмахиваясь веером.)

Словно властный господин.

И, конечно, игра «Камень, ножницы, бумага», которая пришла к нам из Китая. Дети с четырех лет прекрасно понимают правила игры и с удовольствием играют в нее.

Слова: камень, ножницы, бумага. Цу-е-фа.

На последние слова выкидывается ладонь, которая показывает определенный знак. Камень затупит ножницы, ножницы режут бумагу, а бумага заворачивает камень. Продемонстрируйте ребенку, как это происходит, чтобы он не запутался.

Необходимо и полезно использовать и упражнения для тренировки пальцев в сочетании с речью детей.

Изобразительное искусство как метод развития мелкой моторики

   Одним из важных методов в развитии мелкой моторики являются средства изобразительного искусства. Занятия изобразительной деятельностью способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умению доводить работу до конца; формированию изобразительных умений и навыков. Рисование способствует развитию зрительно-двигательной координации, совершенствуется мелкая моторика кисти и пальцев рук. Дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук; регулировать наклон карандаша, кисти, размах, темп движения, силу нажима; учатся слушать и запоминать задание, выполнять его по определенному плану, укладываться в отведенное время, оценивать свою работу, находить и исправлять ошибки, доводить начатое до конца, содержать в порядке рабочее место, инструменты, материалы

   Чтобы сформировать более точные и координированные зрительно-моторные реакции, преодолеть неуверенность и скованность движений руки во время работы в альбомах, используются разные виды коррекции изобразительных навыков.

   Коррекция точности направления руки.

Цель: Формировать умение проводить длинные и короткие вертикальные и наклонные линии сверху вниз, снизу вверх, горизонтальные линии слева направо, точно соединяя между собой рисунки, точки.

Задания: Изобрази, как капельки падают из облака в лужу, пчелка летит с цветка на цветок, машина едет в гараж и т. п.

Коррекция размаха движений руки при рисовании.

Задание: Нарисуй, как кораблик плывет по волнам.

Коррекция формообразующих движений.

Задания: «Намотай клубочки» (от края и от центра по часовой стрелке), стараясь не отрывать карандаш от бумаги; нарисуй внутри большой фигуры такие же, но постепенно уменьшающиеся фигуры; вокруг маленькой фигуры нарисуй постепенно увеличивающиеся фигуры.

Коррекция изображения мелких предметов.

   Если ребенок рисует слишком мелкие предметы, это свидетельствует о жесткой фиксации кисти, что необходимо преодолевать.

Задания: Обведи, а потом нарисуй крупные фигуры (примерно в треть листа) без отрыва руки. Соедини точки, отрывая руку.

В нашей группе ведётся кружок «Умелые ручки». В работе с детьми, используем изобразительную деятельность не только как средство художественно-творческого развития дошкольников, но и как важный путь их познавательного, нравственного, трудового воспитания, развития мелкой моторики руки. Интерес детей к работе помогают поддерживать разнообразные методы и приемы, нетрадиционные техники, придавая занятиям увлекательную форму. Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными возможностями дошкольников. Малыши справляются с такими техниками, как рисование пальчиками, ладошкой, справляются с техникой «обрывание бумаги». В старшем дошкольном возрасте дети создают художественные образы с помощью более сложных методов: «кляксографии», «монотипии» разные способы монотипии, гроттаж, где рисование сочетается с аппликацией, доставляют детям большое удовольствие. Созданию детьми более выразительного художественного образа, способствует музыкальное сопровождение занятий.

   Методика тычка, возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, развивать познавательные способности, специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму, позволяет метод тычка. Техника рисования тычком предусматривает, чтобы гуашь была густой, а кисточка жесткой. При нанесении тычка, кисточка находится в вертикальном положении, ворс расплющивается и получается большая «пушистая» точка. В процессе закрашивания тычками, нарисованные предметы приобретают форму и объем, приближенных к реальным. Рисунки созданные методом тычка эстетичны и понятны как самому ребенку, так и окружающим.

     Рисованием по мокрой бумаге хорошо получаются различные цветы, которые радуют мам на выставке в преддверии 8 марта.

   Детям нравится ещё одним из интересных методов рисования, является «набрызг». Хорошие результаты получаются даже у тех детей, которые вообще не умели рисовать. Для этой работы используются: зубная щетка, акварельные и гуашевые краски, засушенные листья либо какие-то предметы: связка старых ключей, либо других предметов, имеющих характерную форму. Методика: на бумаге располагаем несколько засушенных листьев, обмакиваем кисть в густую гуашь и наносим ее на щетку. Проводим карандашом или пальцем по щетинкам, направляем брызги равномерно на лист бумаги, затем аккуратно убираем листья или предмет и видим, что остается четкий контур на фоне цветного напыления.

Маленькие исследователи

На этой недели наши ребята превратятся в любознательных исследователей. Мы будем учиться бережно относится к природе и окружающему миру, узнаем о способах безопасного поведения для себя и окружающей среды, будем учиться определять закономерности в природе. 

Любите жвачку? Прочтите!!!

Довольно часто вижу, как детишки приносят из дома пачки с жвачкой. Вот состав обычного "Orbit без сахара"  Wrigkey’s. 

Состав:

- сорбит Е420 - может спровоцировать болезни пищеварительной системы;

- изомаль Е953;

- манит Е421- может спровоцировать болезни пищеварительной системы;

- мальтитный сироп Е965;

- загуститель Е414 - может спровоцировать болезни пищеварительной системы;

- эмульгатор соевый лецитин Е322 - ГМО;

- стабилизатор Е422 - может спровоцировать болезни пищеварительной системы;

- краситель диоксид титана Е171 - вызывают болезни печени и почек;

- подсластитель аспартам Е951 – ГМО, при 30 градусах по Цельсию аспартам начинает распадаться на высокотоксичный метанол (вызывает слепоту при употреблении даже в сравнительно небольших дозах) и формальдегид Е240, который считается канцерогеном класса А. К подсластителю аспартаму среди всех добавок Е ПРЕДЬЯВЛЯЮТСЯ САМЫЕ СЕРЬЁЗНЫЕ ПРЕТЕНЗИИ. Он входит уже в более чем 15000 самых употребимых продуктов и является биологическим оружием против человека и всего живого. Подавляющее большинство независимых экспертов подтверждают, что длительное использование аспартама может вызывать головную боль, мигрень, звон в ушах, аллергию, депрессию, бессонницу, и даже рак мозга. Аспартам накапливается в головном мозгу, вызывает потерю памяти, рассеянный склероз, меняет генетику, ухудшает генетику будущего потомства человека.

- ацесульфам К Е950;

- кислота лимонная Е;

- гидрокарбонат натрия Е500ii - отрицательно влияют на печень, вызывают расстройство желудка;

- глазурь Е903;

- антиоксидант Е320 – опасная добавка, вызывает заболевания желудочно-кишечного тракта, может спровоцировать приступ астмы, задерживает воду в организме и повышает содержание холестерина;

- резиновая основа. 

Уважаемые коллеги, на сайте "Открытый класс" опубликован интересный конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе "Знакомство со звуком и буквой "Х".

Дело было вечером - далать было нечего :)

Уважаемые родители, предлагаем вам на догуге разгадать вместе с детьми занимательные ребусы!